Как известно, реформа российской школы осуществляется по моделям, которые уже адаптированы на Западе и, прежде всего, в США. А значит, у нас есть возможность воочию оценить – в какой школе скоро будут учиться наши дети.
Тем более, что совсем недавно вышла книга об американской общеобразовательной системе «глазами очевидца». Её автор – эмигрировавший из России в 2001 году, чтобы преподавать в США, Айрат Димиев, так описывает американскую школу:
“Что они знают о нашей стране? Что Россия — это Сибирь, мороз, медведи бродят по заснеженным городам; это цыгане, матрешки и водка, которую бородатые русские пьют в огромных количествах; ещё это русская мафия, Ленин и Сталин. Наиболее продвинутые назовут имена Владимира Путина и Марии Шараповой. И, пожалуй, все.
Америка, которую я увидел из школьного класса, повергла меня в шок — настолько открывшаяся реальность отличалась от моих представлений об этой стране…
Основной подход к образованию в Америке заключается в том, что процесс обучения должен быть удовольствием. Американские ученики ходят в школу, чтобы получать удовольствие. То have fun — как они сами это называют. Образовательный процесс должен быть увлекательным, интересным и ненапряженным. Противное считается насилием над ребенком.
Понятно, что усиленный мыслительный процесс не может быть «фаном». Это американским ученикам противопоказано. Если же в процессе обучения мыслительного процесса нельзя избежать совсем, то он должен быть сведен до минимума, а за ним обязательно должно следовать поощрение в виде высокой оценки за решенную задачу.
Очень популярны и более простые и понятные способы поощрения учеников, например, в виде конфетки за правильный ответ с места. В противном случае для американского школьника пропадает смысл обучения, так как знания сами по себе не являются ценностью. Учебный процесс без вознаграждения за труд перестает быть «фаном».
Сидеть подолгу над одной задачей не в их правилах. Во-первых, это требует напряжения. Во-вторых, тот факт, что ученик сидит долго над задачей и не может её решить, свидетельствует либо о плохой работе учителя, либо о низких умственных способностях ученика. А вот это уже непорядок. Такого в демократической стране быть не должно.
Думаю, что одна из главных целей упрощения образовательного процесса и низведения его до примитивного игрового уровня состоит в том, чтобы завуалировать разницу в уровне подготовки и умственных способностях студентов. На самом деле эта разница огромная, с пропасть. Поэтому учитель вынужден давать такое задание, с которым заведомо справятся все.
Очень часто это либо игра, либо какая-нибудь поделка на уровне урока труда в четвертом классе. В результате все остаются довольны, а ученики даже не успевают осознать, каким примитивом занимаются. Они пребывают в полной уверенности, что раз они в школе, то учатся. Студенты не понимают, что реальных знаний по изучаемому предмету не получают…
Путь первый — упростить программу! Причем максимально. Например, по математике за первые шесть классов в США проходят то, что российские дети — за первые три. И если даже в программе есть что-то сверх того, то это отдельный материал, не требующий использования ранее полученных знаний и построения причинно-следственных связей.
Путь второй ещё проще — просто ставить заведомо незаслуженную оценку. Что и происходит в действительности. Например, у большинства учителей в нашей школе низшая оценка не ноль, а 50. Это значит, что если даже все десять примеров решены неправильно, оценка будет 50. Очень многие учителя ставят 70 или даже 75 (по-нашему, троечка с минусом) просто за то, что ученик сдает работу, неважно, что там написано.
Будучи обусловлен критерием «фановости» и всеобщего успеха, учебный процесс максимально упрощен. Наиболее четко это прослеживается на примере таких «нефановых» предметов, как математика, физика или химия. Например, по математике их программа отстает от российской примерно на три года. Физика отсутствует как таковая. По химии преподается примитив.
Но печальнее всего то, что ученики не в состоянии усвоить даже этот примитивный материал. Вернее, они его усваивают до ближайшей контрольной работы. На следующем уроке уже ничего не помнят. Я молчу о том, что остается в их головах через месяц или два.
Моя собственная дочь по прибытии в Америку пошла в седьмой класс в Johnston Middle School. Это одна из лучших школ. А по математике она была определена в так называемый Advanced Placement (сокращенно АР) класс. Считается, что АР классы для одаренных и увлеченных детей, где предмет преподается по более углубленной программе, нежели в обычном классе. Я очень внимательно следил за её учебной программой. Так вот, то, чем они занимались на уроке математики, было таким примитивом, что я даже не стану утомлять читателя подробностями. Это примерно уровень третьего-четвертого класса российской школы. И это в сильном классе. А что же там делается в обычных?
Однако главное даже не в том, что американские ученики проходят, а в том, что они усваивают. Более половины учеников обычных классов не могут справиться даже с элементарными математическими заданиями, несмотря на то что проходили это неоднократно, начиная с класса шестого и кончая одиннадцатым. А это уже говорит о том, что дело здесь не только и не столько в программе, сколько в методике и методологии обучения.
Основной целью обучения на уровне начальной и средней школы не является выработка каких-либо навыков и умения мыслить. Задача — дать общее представление о материале, суть которого сразу же; после; написания контрольной работы благополучно забывается. Вместо скучного логического мышления ученикам даются игровые шаблоны-схемы, с помощью которых они должны решать те или иные примеры и задачи. Никакого понимания производимых действий при этом нет. Впоследствии для решения другого типа задач им даются другие шаблоны. Эти шаблоны наслаиваются один на другой. В результате в головах обучаемых невообразимая каша, представляющая собой какую-то смесь обрывочных знаний и отдельных кусков всех этих схем-шаблонов.
Думать же логически и разбираться в задаче они не приучены. Таких любимых нами в детстве задач, как «Из пункта А в пункт Б вышел поезд», в их учебной программе нет совсем. Я очень сомневаюсь, что даже американские ученики старших классов смогут решить такие задачи. Да им этого и не нужно.
Вместо логического мышления дети в школе обучаются играм и манипуляциям. Они на сравнительно короткий срок (как правило — до конца урока, в лучшем случае — до ближайшей контрольной) обучаются простым операциям-схемам, суть которых — что куда и как перенести или передвинуть.
Для лучшего усвоения материала учителей принуждают использовать «передовые методы обучения». Суть одного из них, на презентации которого мне пришлось побывать, заключается в том, что, совершая вышеописанное действие, ученики одновременно совершают физические движения. Они хлопают в ладоши, прыгают, трясут вытянутыми вверх руками и в одном случае (при делении), приседая, опускают вниз левую руку, а в другом — правую. Очень хорошо делать это все под музыку.
Здорово? Здорово! Если бы не одно обстоятельство. Все это происходит не в детском саду и даже не в начальной школе. Такие методики навязываются на всевозможных тренингах учителям средней школы”.
Август 13th, 2010 at 12:09
А выпускники американских колледжей не могут свою америку на глобусе найти.
Август 13th, 2010 at 15:02
Ни одной из правящих элит не нужен мыслящий гражданин. Быдлом управлять легче в условиях “ДЕМОНкратии”. В РФ система образования развивается по почти тому же сценарию.
Август 13th, 2010 at 15:29
Вы видели наши уроки на конкурс “учитель года” это - уроки которые нельзя повторить в нормальных условиях: концерт художественной самодеятельности объединённый с чудесами дрессуры. Иногда за счёт упрощения программы. Я видел как блестяще в течение 45 минут отрабатывалась тема, на которую в программе отводится 5-10 минут. А это - лучшие уроки элитных учителей. Чего вы ждёте от остальных?
Август 13th, 2010 at 16:00
Я не поняла, а почему так обобщено. Ну был там этот мужик, ну видел, как обучаются американские дети, обучал там. И что?!?! Что теперь ученые в Америке вывелись? Или обеднели они в 2 раза? Им вроде не плохо. Я просто не понимаю одного… что в России все умные до одного?…
Август 13th, 2010 at 16:16
Дело в том, что зарплата учителя зависит от категории, а чтобы её получить, надо провести открытый урок-шоу! Вот где голь на выдумки хитра! Но изголяться надо подключить всех
Август 13th, 2010 at 18:11
Цитата из статьи:
“А это уже говорит о том, что дело здесь не только и не столько в программе, сколько в методике и методологии обучения.”
Очень правильные слова.
Передовой в 21 веке станет та цивилизация, в которой впервые перейдут от обучения детей в стиле “забивания в головы кучи разрозненных фактов(и информации вообще)” к обучению МЕТОДОЛОГИИ ПОЗНАНИЯ с самого раннего возраста.
Август 13th, 2010 at 18:54
Ну это уже хрень полная. Этого не может быть, т. к. такая нация с таким образованием никогда не могла бы занимать позиций, которые сейчас занимает Америка. Не говоря уже о том что они(хотя, точнее британцы) почти уже справились с утечкой нефти в Мексиканском заливе, а мы только сейчас воду с Распадской откачивать начали. Задачи по масштабам вообще несопоставимые.
Август 13th, 2010 at 19:03
Владимир! Вы ещё скажите, что на Рублёвке живут самые умные и образованные, потому что они справились блестяще с вопросами своего быта
Август 13th, 2010 at 20:31
А зачем нам америка?
Август 13th, 2010 at 21:27
http://www.youtube.com/watch?v=i76PVk0XCuw
Познер отжег
Август 13th, 2010 at 21:32
Интервью В.Я. Петрухина
http://www.youtube.com/watch?v=nMIXz4B_9LU
Август 14th, 2010 at 0:29
познера- на кол,
либералов- в кипящее масло,
менделя и шоломова- на виселицу!
Август 14th, 2010 at 7:20
Весело в печурке
Полыхают чурки.
Чтобы стало веселее
К ним добавь еще еврея.
(народное творчество) Кивров рулит!!!!
Август 14th, 2010 at 9:22
Не стоит воспитание детей перекладывать на кого либо. Я имею ввиду ясли, школу, институт. Занимайтесь с детьми сами и не стоните. Человеку под силу научить своего ребенка мыслить и без школы. Лично мне кажется, что нужно кучу не нужной школьной программы выбросить на свалку. Это и интеграллы, и извлечение корней, и тригонометрия и ещё много много такого подобного. Это же самое настоящее засорение мозгов. Обучение в школе можно было бы сократить до пяти классов, если грамотно сжать программу и оставить то, что действительно нужно для жизни. Вот такое мое мнение.
Август 14th, 2010 at 12:19
Не будут русские обучать своих детей сами. Скорее мы этого дождёмся от американцев. Американцы по планете собирают мозги, а русским мозги, судя по всему, вообще не нужны. Всё пока держится на системе образования, которую Ленин перенял у царизма и передал Сталину. Когда окончательно утратим это - начнётся американщина. И будем уже над собой смеяться.
Август 14th, 2010 at 21:37
юмористу Задорнову статью отослали? он такое любит. подработает чуть-чуть, и получится отличный монолог в духе “ну, тупые” ))
Август 15th, 2010 at 3:05
фил, чтобы элементарно было на что жить, родителям приходится работать и доверять воспитание-обучение своих детей другим, над этим профессионально работающим, членам общества.
Все дело в необходимости %
Август 15th, 2010 at 9:24
Статья опоздала лет на 8-9. Сейчас в США школьное образование реформировано в лучшую сторону. Беда будет, если мы позволим фурсенкам продолжать опускать нашу школу к стандартам Штатов 90-х годов.
Август 15th, 2010 at 10:57
Лоцману. Говоришь, чтобы было на что жить? Отец (естественно дееспособный) вполне может прокормить жену и ребенка. Это я знаю по себе. Работаю далеко не директором. Даже можно сказать очень далеко. Всё дело в потребностях. Надо немного укротить свою плоть и тогда увидите, что можно и с ребенком заниматься столько сколько нужно и жить не бедствуя.
Август 15th, 2010 at 14:52
а как укротить плоть- не есть вообще, например?
я помню, тут кто-то писал,что можно вообще не есть, что еда- это навязано человечеству,чтоб все были рабами или ещё что-то в этом духе.
Август 15th, 2010 at 16:33
России не нужна высокая производительность труда в виде сверхэксплуатации человека-труда?! России нужна справедливое, реальное, свободное влияние, человека-труда на распределение общественного продукта созданного общим трудом! Для этого необходимо реформировать школу - преподователей в школу - воспитателей, когда Сознательный тречник станет лучше и полезней продажного отличиника, до сих пор, стоящего у власти, на страже, торжествующего, наглого, омерзительного зла тела человека-животного! Подробности, о наступившем времени Великих свершений и изменений Сознаия - Оружия Бога и мира добра, читайте в кратком изложении книги : “ОБЩЕЕ ДЕЛО человечества и Бога”, на 2-х стр. “Мой мир” - http://blogs.mail.ru/mail/prorok-kritik/11C6A432ACB0F895.html …Христос Живой (Пока).
Август 15th, 2010 at 19:09
Американское образование и наши попытки ему подражать сводятся к дрессировке по Скиннеру-Прайор. Кто собак долго держит, поймёт. Теория бихевиоризма, мать её. Чтобы собачка виляла перед тобой хвостиком, сделай ей интересно и жрачно, т.е.дай позитивное подкрепление. А явного негатива - типа шлепков, окриков и водворения в лагеря - ни-ни. Вдруг нагрянет противодействие…лучше сделать из всех неформатных невротиков, здесь уже орава психологов-грантоедов подсуетится. Они там на Западе уже свихнулись на своём позитиве.Такой негатив, как труд и познание, волевое усилие над той своей косно-недорослевской частью, которая хочет тупо жрать, трахаться, пижониться и развлекаться,из массового сознания элиминируется. И ходят по земле 30-и 40-летние тинейджеры, которым хочется, чтоб их постоянно развлекали…и желающих развлечь их с пользой для себя тут же набегает чертова уйма, как в Киеве на Майдане: плящущие улыбчивые гномики с оранжевыми ленточками, преисполненные чувства собственной значимости, и над ними ироничная ухмылка переутомлённого зоологией режиссёра.
Август 18th, 2010 at 2:10
Первые “ласточки” В.Я. Петрухина
“Говорящие камни”
http://www.tvkultura.ru/issue.html?id=96663
Партийный заказ
Август 19th, 2010 at 0:32
“Название «Великая Россия» впервые встречается в послании русскому митрополиту Феогносту византийского императора (1347 год). В XV веке используется на Западе, в XVI входит в царский титул. Смысловое наполнение названия, вероятно, никогда не было единым: с одной стороны прослеживается параллель между Грецией «Малой» (собственно Греция) и «Великой» (греческие колонии), с другой — возвеличивающее значение. Однако применительно к населению этих земель этноним великороссы (великорусы) начинает использоваться лишь в XIX веке, в то время как географическое название выходит из употребления”.
Материал из Википедии — свободной энциклопедии “Русские”
Сентябрь 12th, 2010 at 5:55
Все написанное автором книги - абсолютная правда. Я преподаю математику (точнее то, что здесь так называется) в американской high school 5 лет. Химия, например, преподается за 3-7 месяцев в зависимости от школы. ВСЯ (!) химия. Из “геометрии” в этом году в нашем штате полностью исключаются пространственные фигуры (до этого они преподавались 2 недели). Ситуация еще хуже, чем описано. А про достижения великой америки - все очень просто - 85% амер компаний работают с привлечением иностранной рабочей силы. В местном медицинском университете нет НИ ОДНОГО американца на научной работе.
Ноябрь 10th, 2010 at 23:23
Сама в школе работаю, и это абсолютная правда, что нам внедряют эту американскую гадость. В школах существует негласный запрет на двойки, Если у ученика стоят по предмету 3 двойки подряд, даже с полным основанием, то это значит, по мнению чиновников, как вы хорошо выразились, грантоедов, что учитель просто предвзято относится к ученику. Выгнать из класса зарвавшегося ученика - лишить его священного права на образование. Сделать запись в дневнике - психическое насилие. Учебные программы заслуживают характеристики в виде трехэтажного мата. В начальной школе - полный завал ненужной информацией, в средних и старших классах - сплошной примитив. При этом в СМИ идет массовая атака на учителей. взять те же печально известные “Пусть говорят”, где редкий выпуск обходится без ругательств в адрес учителей. Честно, остаюсь пока в школе, потому что город у нас маленький, работы совсем нет, приходится держаться даже за такое место, а так бы давно оттуда ушла, просто страшно смотреть, как мы все катимся в пропасть.
Январь 21st, 2011 at 23:55
ввели егэ.и мы действительно перестали мыслить, мы все делаем по шаблону, лишь бы сдать этот егэ и поступить в вуз.и ведь в реальности результат егэ- не показатель знаний. все по шаблону, как нужно, и никакого мышления…главное сделать, что требуют.
с нового учебного года собираются основные предметы (математика, русский, физика и т д) сделать второстепенными, якобы слишком много знаний дается и отменить их…на их место поставить обж, физ-ра, в целях воспитания патриотизма.
правильно, зачем мыслящие?? стадом баранов управлять легче, да еще спортсменами-патриотами.
(ученица)
Январь 31st, 2011 at 8:21
Фурсенко, пошел вон с министерства ,без права работы с детьми и на руководящей должности пожизненно, нам хватило твоего ЕГЭ и новых стандартов образования все поняли чего ты добиваешься,Я думаю и зарплату у учителей нищенскую сделали ,в расчете что нормальные разбегутся,ну какой нормальный человек, пол жизни потративший на учебу в универах да аспирантурах, за эти копейки пойдет работать,но надо отдать должное этим людям, они работают.ДОЛОЙ БЕЗДАРЕЙ С МИНИСТЕРСТВА И ПРИЗНАТЬ ВРАГАМИ НАРОДА
Февраль 2nd, 2011 at 13:56
Дочке три с половиной-чую, есть тяга к точным наукам, особенно к физике, которая не обязательная будет. Сами мы, люди, частенько свои таланты в землю зарываем, это ладно, но когда детским не даём раскрыться, это преступление!